Bildschirmmissbrauch

Es gibt Bildungsdebatten, die in der politischen Korrektheit gefangen sind. Über eine Einschränkung der Handynutzung im Klassenzimmer zu sprechen, klingt gut; zu sagen, dass wir vielleicht auch den Umgang der Lehrer mit Handys überdenken sollten, ist noch unangenehmer. Aber wenn wir das System ändern wollen, müssen wir alles überprüfen. Haben Schüler Bildschirme übermäßig genutzt? Sicher. Aber viele Lehrer auch. Der Klassenraum ist zu oft zu einem Ort geworden, an dem Wissen projiziert, verknüpft oder gesendet wird … aber nicht mehr erklärt wird. Jahrzehntelang wiederverwendete PowerPoint-Präsentationen, Videos, die den Unterricht füllen, selbstbewertete Multiple-Choice-Prüfungen, Online-Aktivitäten, die Schüler im Klassenzimmer ohne Eingreifen des Lehrers durchführen. Die Technologie hat den Beruf so sehr vereinfacht, dass sie ihn in manchen Fällen verwässert hat. Was wäre, wenn wir es klarstellen würden? Der Lehrer kann kein menschlicher Projektor sein. Das Lernerlebnis erfordert Präsenz, Kontakt, Geschichtenerzählen und Empathie. Eine Unterrichtsstunde erklären, eine Idee von Grund auf entwickeln, ein Problem manuell lösen, einen Fehler machen und ihn korrigieren. Lebendiges Wissen findet man nicht in einem YouTube-Video, sondern in den Augen eines Lehrers, der das Thema beherrscht und sich dafür begeistert.

Es geht nicht darum, Technologie abzulehnen, sondern ihr ihren rechtmäßigen Platz einzuräumen: außerhalb des Klassenzimmers, als Verstärkung, als Ressource, als Werkzeug, um das Lernen über die Schule hinaus zu erweitern. Eine gut gemachte Präsentation, ein Lehrfilm oder ein Videoanruf können nützlich sein. Aber wir haben den Luxus, 50 Minuten lang einen Lehrer zu haben, der uns erklärt, überrascht und herausfordert. Nicht jemanden, der ein Video abspielt. Der Bildschirm kann nicht der neue Schreibtisch sein. Genauso wenig kann der Lehrer ein Content Manager sein. Wenn der Unterricht auf Standardstrukturen reduziert wird, lernen die Schüler nicht mehr zu denken. Deshalb müssen wir zu schriftlichen Prüfungen zurückkehren, zur Debatte, zum Aufbau von Argumenten. Dabei geht es nicht um Nostalgie, sondern um Urteilsvermögen.

Fachleute Der Lehrer kann kein menschlicher Projektor sein. Das Lernerlebnis erfordert Präsenz, Kontakt, Geschichtenerzählen und Empathie.

Wissen Studierende nicht, wie man Präsentationen hält? Vielleicht, weil ihnen seit Jahren niemand mehr eine richtige gegeben hat. Wissen sie nicht, wie man komplexe Ideen entwickelt? Vielleicht, weil die Lehrkräfte damit aufgehört haben. Wenn alles editierbar ist, ist nichts tiefgründig. Und das ist ein kontextuelles Problem: Wir haben uns daran gewöhnt, Bildung an Tools und Plattformen zu delegieren, die ergänzend und nicht zentral sein sollten. KI kann helfen, aber nur, wenn man versteht, was man fragt und die Antwort versteht. Einen Test zu bewerten ist schneller als einen Aufsatz. Es ist einfacher, ein Video zu zeigen, als etwas zu erklären. Aber wenn wir den Aufwand reduzieren, reduziert sich auch der Lernerfolg. Und das gilt für Studierende wie für Lehrkräfte gleichermaßen.

Barcelona will technologisch führend sein und kann es auch. Das erfordert jedoch eine anspruchsvolle Ausbildung mit Lehrern, die die Presse lesen, über Berufserfahrung außerhalb des Klassenzimmers verfügen und Erfahrungen vermitteln, die über Lehrbücher hinausgehen. Denn Bildung ist mehr als nur Inhalt. Sie ist Vorbild, sie ist Begeisterung, sie ist menschliche Verbundenheit und Empathie. Und kein Gerät kann das ersetzen. Schüler nutzen Bildschirme übermäßig. Und Lehrer tun das auch.