British Council: Englischunterricht mit KI muss eine integrative Vision haben

Vor Kurzem trafen sich Spezialisten aus ganz Lateinamerika in Mexiko-Stadt zur Konferenz „New Directions LATAM 2025“, einer Leitveranstaltung des British Council, die sich mit den Herausforderungen der englischen Sprache in Ländern befasst, in denen sie nicht die Muttersprache ist.

In einem Interview mit El Economista behauptet Darren Coyle, Regionaldirektor des British Council für Mexiko und die Karibik: „Englisch eröffnet Möglichkeiten. Deshalb müssen wir die Art und Weise, wie Englisch gelehrt und bewertet wird, weiter verbessern. New Directions ist der Ort, an dem internationale Experten Erkenntnisse und Lösungen austauschen.“

Er sagte, die Herausforderungen seien erheblich, insbesondere angesichts der weltweiten Bedeutung der Sprache. Laut der Studie „The Future of English: Global Perspectives“ des British Council ist Englisch in 67 Ländern Amtssprache und wird in mindestens 27 weiteren Ländern weithin gesprochen. Darüber hinaus werden bis zu 90 % der wissenschaftlichen Artikel und rund 60 % der Online-Inhalte auf Englisch veröffentlicht. Ihre Beherrschung ist daher der Schlüssel zum Zugang zu Bildung, zur Verbesserung der Beschäftigungsfähigkeit und zur Gewinnung von Investitionen.

Welche Herausforderungen sind mit der Erreichung dieses Ziels verbunden?

Coyle erklärt, dass es in erster Linie darauf ankomme, einen Dialog zwischen den verschiedenen Interessengruppen zu führen. Deshalb begrüße er die Teilnahme von politischen Entscheidungsträgern, Universitätsleitern, Beamten des Bildungsministeriums und anderen an diesem Diskussionsforum. Er fügte hinzu, dass nicht nur die Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Lernen und Bewerten von Englisch erörtert wurden, sondern auch die Rolle, die die Sprache in verschiedenen Kontexten spielt. Beispielsweise verschiedene Arbeitsbereiche, Bereiche zur Wissensverbreitung, Unterhaltung, Vernetzung, Finanzen oder kognitiven Entwicklung, um nur einige zu nennen.

Um dies zu erreichen, ist es auch wichtig, Technologie als wichtigen Faktor beim Lernen und Lehren sowie bei der Entwicklung der englischen Sprache zu berücksichtigen. „Gerade Künstliche Intelligenz bietet uns viele Möglichkeiten, die Personalisierung der Lehre nicht nur für Studierende, sondern auch für Lehrende zu unterstützen. Dies reduziert den Verwaltungsaufwand, ermöglicht ihnen mehr persönliche Zeit mit den Studierenden und ermöglicht zudem unmittelbares Feedback.“

Er fügt hinzu, dass einer der vielversprechendsten Vorteile darin besteht, dass KI die mündlichen Fähigkeiten verbessern kann, die aufgrund von Ängsten und mangelnder Übung im realen Leben oft am schwierigsten zu erlernen sind. In diesem Zusammenhang präsentierte der British Council Fortschritte bei einer adaptiven Plattform, die in seine Online-Kurse integriert ist und es den Studierenden ermöglicht, in authentischen Szenarien wie virtuellen Arbeitstreffen zu üben und sofortiges, prägendes und nützliches Feedback zur Verbesserung ihrer Leistung zu erhalten.

KI ersetzt keine Lehrer

Der Spezialist warnt, dass wir trotz der Möglichkeiten, KI zu nutzen, vorsichtig sein und sicherstellen müssen, dass wir nicht Gefahr laufen, die bereits bestehenden Lücken im Englischunterricht zu vertiefen. Wenn nur bestimmte Menschen Zugang zu dieser Technologie haben und wissen, wie man sie nutzt, ist es sehr wahrscheinlich, dass andere Bevölkerungsgruppen, die nicht über diese Technologie verfügen, abgehängt werden. Es wurde viel darüber gesprochen und es wurden Beispiele dafür gegeben, wie wir dazu beitragen können, dies zu verhindern. Es wurde aber auch klar über die Notwendigkeit von Maßnahmen gesprochen. Es braucht eine Art ethische Richtlinie für den Umgang mit Technologie.

In diesem Zusammenhang erstellt und veröffentlicht der British Council ständig Bewertungen zur Nutzung von KI unter den neuen Möglichkeiten. Auch in der Studie „The Future of English“ wird erwähnt, dass trotz der Fortschritte in der KI berücksichtigt werden müsse, dass diese Technologie die Lehrkräfte unterstützen und nicht ersetzen solle, „weshalb es von entscheidender Bedeutung ist, zu wissen, wie man sie effizient und ethisch einsetzt.“

Abschließend betonte er, dass die persönliche frühkindliche Bildung, insbesondere in der Grundschule, unerlässlich sei, ohne jedoch den Einsatz von Technologie zu vernachlässigen. „Dies ist ein Konsens, insbesondere angesichts des Lehrermangels hier in Mexiko und in Lateinamerika im Allgemeinen. Die Technologie befasst sich heute mit einem Problem, das uns überfordert.“

Vielfältige Kontexte

Ein weiteres Thema der Konferenz war die Bedeutung der Betrachtung unterschiedlicher Lernkontexte. „In Mexiko und sogar zwischen den Städten gibt es einige, insbesondere unter der indigenen Bevölkerung, die kein Spanisch verstehen, für die Englisch aber eine Zweitsprache ist. Das kommt auch in unserer Region vor und muss erwähnt werden.“ Ein weiteres Beispiel ist Kuba, das trotz seiner sozialen und wirtschaftlichen Schwierigkeiten wichtige Initiativen für eine einheitlichere Bewertung der Englischkenntnisse ergreift. So wird beispielsweise der Gemeinsame Referenzrahmen für Sprachen (GFS) in großem Umfang übernommen. Dieser legt klare Niveaus fest, die von Anfängern bis hin zu muttersprachlichen Sprachniveaus einheitlich gemessen werden. Dies ist ein Beispiel dafür, dass auch mit wenigen Ressourcen viel erreicht werden kann.

Kürzlich wurden auch für Mexiko Partner wie ANUIES und die Handelskammer angekündigt, vor allem um die Kluft zwischen der höheren Sekundarschulbildung und dem Berufsleben zu verringern. Es ist wichtig, die Fähigkeiten der Zukunft zu fördern, und eine davon ist Englisch. Deshalb freuen wir uns so sehr über all diese neuen Initiativen und daran, mit der Expertise des British Council daran teilzuhaben. Wir begrüßen diesen neuen Ansatz, müssen aber auch die Grundbildung berücksichtigen. Deshalb war das SEP hier, um Initiativen wie den Nationalen Tag der Videokonferenzen zu diskutieren, der mehr als 15.000 Lehrer im ganzen Land erreicht.

Am Ende, sagte er, habe die Konferenz drei sehr wichtige Erkenntnisse hervorgebracht: die Notwendigkeit einer stärkeren Zusammenarbeit zwischen Sektoren wie Bildung und Wirtschaft, Technologie, Tourismus, Logistik und anderen. Zweitens besteht die Notwendigkeit einer evidenzbasierten öffentlichen Politik und Praxis im Umgang mit Bevölkerungsgruppen mit niedrigem Einkommen. Und schließlich besteht Bedarf an lehrergeführtem Unterricht, der die Technologie nutzt. „Dies waren die Leitthemen der Konferenz und die Ergebnisse, die die Agenda für den Unterricht von Englisch als Zweitsprache prägen werden.“

[email protected]